Séminaire organisé par le LIPHA, sous la co-tutelle de l'Université Paris-Est Créteil et l'Université Gustave Eiffel sous la direction scientifique de Natália Frozel Barros, IEP de Fontainebleau-UPEC, LIPHA et Raphaëlle Parizet, IEP de Fontainebleau-UPEC, LIPHA

Journée d'études organisée par l'UPEC avec le soutien du LIPHA EA7373 et du Mesopolhis UMR 7064 sous la responsabilité scientifique de Lucas Faure, Sciences Po Aix, AMU, CNRS, Mesopolhis UMR 7064 et Raphaëlle Parizet, IEP Fontainebleau-UPEC, LIPHA EA7373

Organisé par l'EEP, le LIPHA et le réseau REGIMEN, UPEC

Cette thèse de doctorat porte sur l'histoire du panafricanisme, envisagé à la fois comme une contre histoire de l’Europe et comme une construction afro-européenne. Elle présente une perspective originale et multidimensionnelle sur ce mouvement politique et social. Nous explorons comment les expériences historiques de domination coloniale, d'esclavage et d'impérialisme européen ont façonné les fondements du panafricanisme en tant que mouvement de résistance et de revendication de l'autodétermination africaine. Nous étudions les dynamiques d'échange et de circulation des idées, des personnes et des cultures entre l'Afrique et l'Europe, en mettant en évidence les moments de collaboration, de solidarité et de dialogue interculturels qui ont façonné le panafricanisme en tant que mouvement transnational et transcontinental. Cette thèse est traitée à travers une double dimension : politique et historique. L'analyse porte sur une approche théorique fondée sur l'histoire des idées politiques et sur une histoire des intellectuels. Cette étude se concentre sur trois pays francophones : Sénégal, Côte-d'Ivoire, et Togo. L'objectif visé est de comprendre comment l'idéologie et le mouvement panafricain qui prennent naissance outre-Atlantique se cristallisent ensuite sur le sol africain. De déterminer les diverses valeurs et situations qui ont permis cette construction et les différents idéaux occidentaux qui y ont participé.Cette recherche vise à combler une lacune historiographique parmi les plus importantes des études africaines en France - l’histoire du panafricanisme-, mais elle s’inscrit aussi dans les renouvellements les plus récentes de l’historiographie africaniste : sortir l’Afrique de son exceptionnalisme en l’inscrivant dans une histoire globale de circulations, et de territorialiser l’histoire de l’identité africaine pour montrer qu’en Afrique comme partout ailleurs dans le monde, les identités politiques se construisent dans les Etats-nations qui sont des constructions héritées de la colonisation, mais appropriées par les individus et leurs gouvernements dans la période postcoloniale.

La recherche porte sur les acteurs transnationaux que sont les consultants internationaux en éducation en contexte francophone. Nous interrogeons leurs trajectoires, leurs interactions et leurs représentations dans l’action publique en éducation et formation, spécifiquement dans les politiques et les actions de coopération internationale. Par ce questionnement, nous cherchons à comprendre les bouleversements des professions en cours pour redéfinir une nouvelle activité professionnelle transnationale, ainsi que les recompositions de la gouvernance en éducation, particulièrement des pays du continent africain et de sa région subsaharienne. En quoi les consultants internationaux en éducation et leurs micromondes sont-ils le reflet de transversalité, de mouvements transnationaux et de brouillages des frontières de la gouvernance de l’éducation dans les pays d’Afrique subsaharienne ?Par l'aspect transnational de l'activité des consultants, ces acteurs sont difficilement saisissables et, de ce fait, notre positionnement est contraint à une ouverture théorique et empirique. Nous nous inscrivons alors dans la lignée des théories de la sociologie de l'action publique, qui ont émergé dans un contexte de complexification de la gouvernance avec l'adoption d'une interdisciplinarité nécessaire pour comprendre les recompositions à l'œuvre. Afin d’observer les opérations de coopération et de collaboration entre les acteurs, l'interactionnisme symbolique guide cette recherche dans une conception de mondes sociaux (Becker, 1982). Cette métaphore de monde représente les interactions entre les acteurs d'une activité collective, leurs trajectoires et leurs représentations. Enfin, la sociologie politique de l’international permet de dépasser les dichotomies entre le micro et le macro et de lier l’analyse du politique, du social et de l’international.L’enquête est multisitu, hors et en ligne, pour s’adapter à la modalité d’exercice transnationale de ces acteurs. 75 entretiens semi-directifs ont été menés auprès des consultants, couplés à plusieurs centaines de documents numériques et de traces ethnographiques en ligne. NVivo a aidé à l’analyse de cette quantité de données qualitatives. Ainsi, à partir des données et de notre approche transdisciplinaire de sociologie politique interactionniste des groupes professionnels transnationalisés, trois idéaux types des consultants internationaux en éducation ont été conceptualisés : les entrepreneurs, les équilibristes et les puristes. Cet outil typologique des consultants et de leurs rapports aux normes formelles, sociales et surtout pratiques (Olivier de Sardan, 2021a) se révèle dans l’analyse des micromondes des consultants en éducation : dans l’évaluation des politiques de coopération internationale en éducation, dans les actions de formation des enseignants financés par la coopération française et dans un projet de coopération européenne pour l’enseignement supérieur angolais.À ces différentes échelles, l’analyse de ces cas au regard de cette typologie idéale démontre des tendances normalisatrices et harmonisatrices des consultants. Néanmoins, elle amène aussi à procéder à une révision et à une tempérance de la thèse de la consultocratie, parce que les consultants n’ont pas tant de pouvoir, si ce n’est par des effets de réseaux. Finalement, des idéaux types aux micromondes, nous concevons la consultance internationale en éducation comme une activité professionnelle transnationale participant aux mouvements des normes éducatives.

Cette thèse, à la croisée de la sociologie politique de l'action publique et de la political ecology, prend pour objet de recherche le nexus terre-foncier-environnement et analyse les perceptions, représentations, pratiques et usages politiques qui lui sont adossés. L'enquête repose sur des entretiens semi-directifs, complétés par des observations ethnographiques et une immersion sur près de 12 mois échelonnées entre 2016 et 2018 sur trois terrains principaux : le département des Collines, la commune de Cotonou et les institutions de pouvoirs et de développement. Cette recherche souligne d'une part l'ambivalence du concept de foncier et l'importance à articuler ensemble construction sociale et caractéristiques matérielles autour de ce dernier ; et d'autre part, la thèse insiste sur la place centrale que tient l'imaginaire d'une modernisation du cadre légal de gestion administrative par des changements organisationnels et instrumentaux impulsés par l'ingénierie sociale du développement. De manière plus générale, la thèse analyse en quoi toute une somme d'enjeux transversaux à la gestion des terres se voit dépolitisée, reléguée ou invisibilisée par les dispositifs techniques et experts de mise en œuvre de la politique foncière, entraînant l'absence de débats autour de ces questions.

Réformes de décentralisation, gestion de l’eau, gestion des ordures ménagères, voirie, marché, état civil… : sous la Troisième République, l’aide au développement a pris pour objet la plupart des politiques ou des services qui comptent dans le processus de la reconstruction de l’institution communale, introduite par l’administration coloniale à la fin du XIXe siècle mais supprimée entre 1973 et 1993. L’enquête porte sur cette transnationalisation croissante et conjuguée de la politique de décentralisation et de l’action publique communale dans les années 1990 et 2000. Sur la base de matériaux archivistiques et ethnographiques, elle réinscrit ce processus dans le temps moyen du gouvernement colonial, examine ses modalités récentes et interroge ses effets sur le double plan de la figure de l’institution communale et de la capacité politique des communes, telles qu’elles se dessinent au centre, pour l’ensemble des communes, et à Diégo-Suarez, pour une commune urbaine en particulier. La thèse d’abord décrit le travail de production de l’aide et de l’action publique aux interfaces toujours plus nombreuses et fragmentaires entre organisations d’aide et administrations domestiques. Elle montre que l’aide s’est inscrite dans la division interne du travail administratif et politique de gouvernement, que se sont arrimées les luttes entre acteurs de l’aide et acteurs publics malgaches et les luttes domestiques entre acteurs politico-administratifs malgaches pour la maîtrise de l’action publique, que ces luttes sont réglées par une grammaire partagée de la décision souveraine sous régime d’aide. L’enquête montre par ailleurs le jeu répété et démultiplié de l’aide s’est traduit par la prééminence acquise progressivement dans la reconstruction de la commune, à l’échelle nationale comme à l’échelle locale, par d’élites politico-administratives malgaches qui cumulent, diachroniquement ou symboliquement, des positions dans l’aide et des positions dans les administrations publiques. Ce sont des élites qui incarnent, légitiment et défendent la transnationalisation de l’action publique. Elle montre enfin que les édiles municipaux d’une ville comme Diégo-Suarez se sont bien engagées dans des stratégies de construction de leur capacité d’action sur la mise en dépendance à l’égard de l’aide. Mais que, si les interventions d’aide ont affecté la figure de l’institution communale, le fonctionnement même de l’organisation municipale, c’est sans accroître significativement sa capacité politique. Rien ne s’institutionnalise véritablement de l’accès des acteurs municipaux aux ressources qui leur permettraient de décider et d’agir en conséquence.